大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于14寸幼儿园水果蛋糕教案的问题，于是小编就整理了3个相关介绍14寸幼儿园水果蛋糕教案的解答，让我们一起看看吧。
又到一年“绩效”时，能说说你们学校是怎样分配绩效工资吗？
绩效工资领导领的多，教师领的少。公平意见
师德下滑的主要原因就是职称与工资挂钩，为职称，怨声载道，勾心斗角，敷衍了事，弄虚作***，投机取巧，样样都有，连***的一套也有。
2009年，经***院批准事业单位的工作人员设立绩效工资制。教育作为事业单位的主要组成部分， 率先施行有了绩效工资。根据国家规定，70%的绩效工资直接打入个人工资账户， 下余的30%， 统一有学校管理，根据个人业绩，出勤情况等量化考核，发放这部分钱。
开始，我们学校也是把所有教师的30%的绩效工资纳入学校统一管理，到学期结束，根据教师的业绩和考勤情况，进行分配。快十年了，这种分配倒也没有闹出多大意见，但是计算方法太麻烦，而且分来分去，大多数教师依然是拿到自己的30%，和平均分差不多，慢慢的也就不再计算，干脆按人头平均分配。
还有的学校，用绩效工资中的一部分作为班主任费发放，就闹出了矛盾。
一个学校的班主任费数额比较大，用绩效工资来发放班主任费，要占用相当数额的绩效工资。绩效工资的钱少了，尽管老师拼命的去干，工作业绩特别突出，也拿不回来自己的30%。而那些工作业绩稍微差的，得到的绩效工资则微乎其微。老师们有意见，就直接影响了教学成绩。
到底绩效工资能不能发放班主任费？没有裁定的标准。因为国家发放的班主任费太少，少得可以忽略不计。根据国家发放的班主任费，老师们都不愿意干班主任。要增加班主任费，学校又没有钱，所以用绩效工资发放班主任费也不犯什么法，也没有谁来追究这件事儿，时间久了，就心安理得了。可是仔细想一想，班主任费是国家发放的，应该有国家买单，而学校却让全体教师为班主任费买单，老师们肯定有意见。
一线教师都绩效了，学校后勤管理人员也要绩效。 怎么办？就从绩效工资里出。没有绩效工资的人员却参加了绩效工资的分配，老师们很有意见，有意见就骂人。
后来这个学校就不这样了，也和我们学校一样，绩效工资一来，就平均分配了。全国的学校都是这样的吗？我敢说99%以上的都是这样。
学校的绩效工资是根据教师的工作量及所取得工作成绩而设立的奖励性工资，旨在激励先进督促后进。
我们学校绩效工资的发放标准近几年都差不多，绩效工资总额的70%直接打入工资卡，剩下的30％则由学校统一支配，每学期发一次，算下来每月每人大概扣了二百多，一个学期被扣的也不算多，因为，前几年班主任费都是用老师们的绩效工资来发的，甚至学校举行各种活动和各种考试的教师补助，也是用这部分绩效工资开支的，所以，除班主任之外的其他老师都领不够自己应得的部分，虽说钱不是太多，但由于分配不公，导致学校出现了很多问题，老师们之间也变得有些勾心斗角了。当初我们学校分配绩效工资时，还装模作样的细化了规则，比如，细化为师德方面、教学效果、工作量、考勤情况、教案作业情况等几方面，每一个方面占有一定的百分比，根据大家各自的占比，来瓜分全体老师扣除班主任费之外的绩效部分，其实大家都清楚某些学校领导的惯用伎俩，只是钱也不多，懒得理他罢了。
绩效工资的二次分配，一定要公平公开公正。不能因为自己是学校领导，负责分配绩效工资而心存不公，比如别人请***一次就扣二十，自己的二姨夫请***却不扣钱，甚至校长的小舅子长期旷工却能领到比别人多的绩效工资，或者替他们找个出差的理由来糊弄其他老师，虽说这些都是不足挂齿的鸡毛蒜皮，但却能反映出分配过程中的种种问题。同时，全体老师30％绩效工资的总额是多少？二次分配后每一位老师应领绩效的总额又是多少？都需要事先告知全体老师，让大家心中有数。
所以，老师们绩效工资的二次分配需要温暖，更需要阳光。
我们这儿的绩效不提则已，一提就令一线教师窝火!因为分配绩是封建社会等级森严的分配制度的***品，打着”拉开差距，调动教师的积极性"的旗号，骗了多少年的上级领导呀!这是学校领导贪腐的沃土!!!因为分配时，校长是二点五的系数，他周围的大小领导按职位大小都拿系数!我们单位九十几个职工中有五十多个领导，先被五十多人大大小小领导提系数后，剩下的又由一线教师分，一线教师哪怕连续几年全镇第一也远远不及领导中最少的绩效，这公平吗???
本学校绩效分两次发放，暑***和寒***，但基本都是不准时，暑***发1-6月份绩效，但基本是9.10教师节前发放，深谋远虑啊！寒***发9-12月份的绩效，但基本都是拖到第二年五一前发放。其次，班主任的绩效、学校领导值班绩效都是从总绩效中抽出来，后勤人员的绩效他们自己核算，没有跟一线教师合在一起。班主任绩效是200/月，至于领导的值日绩效领导知道。剩下来的绩效就是外面人所讲的真正意义上的绩效，但已被切了一大半。学校老师上课课时和早读、夜自修的绩效就在这里，要命的是本校有50几位临时顶岗老师和支教老师（他们为了评职称用的）的绩效都在本学校中分，但他们的工资30%并没有参加到学校的总绩效中。所以每个老师相同工作量拿到的绩效越来越少。不同的学校情况肯定有所不同。
你们在大学里遇到最有师德的老师是什么样的？
教我的高数的邓国扬老师把教材烂熟于心，对知识点掌握自如，呼之欲出。不用翻书，翻教案，一手好字，徒手画圆比用园规画得还好，对工作尽职尽业，对学生耐心指导，不计较名誉名利。
谢邀！我上大学的时候，我们的辅导员黄老师最有师德的人。黄老师来自农村，他教我们古典文学，他爱人也是来自农村，没有工作，在学校宿舍楼底下摆个缝纫机摊。黄老师关心我们每一位同学，每到月底，他都把没有饭菜票的同学请到家里吃饭，同学的衣服坏了破了他拿到他爱人那兔费修补。他家的经济条件就那样，可我们班每位同学都得到了他的救济。黄老师关爱学生的高尚师德我们终身难忘！
谢谢悟空诚邀。
我没有上过正式或正规的大学，也不知道大学里究竟有没有“最有师德的老师”。但我相信，大学里的老师是教师中的佼佼者，是德才兼备的“示范区”，是做人做事的“标榜者”。
一，最有师德的老师不仅仅是在大学里。我想在任何一所大学，最有师德的老师是通过自己的一言一行，一举一动，言传身教中体现一个老师的师德高尚情操，教书育人风范示范性表现出来。特别是大学里的老师，更多的是通过与学生的亲自接触，通过一门课程的专业素质高，通过外表与内心深处的交往交流，通过几年时间后的亲身体会，通过认识和告别之后的心灵感应等等。所以说，大学里最有师德的老师更为深奥，更加高智能，更是一言难尽。
二，各级各类学校里的老师，同样也有师德高尚，受人尊敬的老师。一个人接受教育的环境不同，但每个人都有自己的“老师影响”。一个人上学读书的时间不同，但每个人对老师的恩惠体会有别，一个人的阅历经历不同，但真正在老师的陶冶情操中受益匪浅的人，不在年高，时长，见多识广。从幼儿园老师到大学老师，启蒙老师的恩惠即师德师风所在，并不是“因小失大”，因“孩子王”指手画脚而欠缺“师德”，每个人内心的那个老师，完全是不一样的受益终身难忘。所以，一个最有师德的老师，在各个方面，各个岗位上，各个专业课上，都有值得尊重，德高望重的老师。
我在大学里遇到的最有师德的老师是陈老师。不了解陈老师的人以为陈老师“傻”“装”，了解了以后，会打心眼里佩服陈老师。
陈老师是女老师，和丈夫贾老师同时毕业于复旦大学，分配到国家直属单位工作，让人想不到的是在“***”运动中，单位把右派名额分给了陈老师和贾老师。陈老师和贾老师被下放到沂蒙山区的J县进行劳动改造。
J县的“造反派”很坏，看到陈老师诚实，就故意批斗陈老师看陈老师的笑话。那时“造反派”看到被管制的“坏分子”时故意喊“***”、“***”，“坏分子”必须喊“万岁”呼应，如果不呼应就要挨斗、挨打。
陈老师被批斗时，经常被“造反派”骂做“***”。陈老师想：喊“***”、“***”都要呼应“万岁”。喊“***”我要呼应什么呢？陈老师经过细心观察，发现沂蒙山区经常有人骂“***逻辑”。所以后来“造反派”骂陈老师“***”的时候，陈老师就呼应上“逻辑”。造反派哈哈大笑，故意整陈老师让陈老师喊“逻辑”。
***结束后，我们学校（当时是沂蒙山区最好的大学）把陈老师和贾老师抢先调到学校，后来国内许多知名高校都想把陈老师和贾老师调过去，但我们学校的领导找两位老师谈话：“党让你们在沂蒙山区安心工作”。两位老师说，既然党让我们在沂蒙山区安心工作，那么我们就在这里安心工作。
陈老师总是把吃亏放在前头，帮助那些最需要帮助的人。陈老师到粮站买面粉，有的人看到面粉袋子漏了就换一袋，陈老师毫不犹豫：“我就要这袋漏的”。工作人员要坚持给她换一袋，她就说“漏不了多少”。
陈老师到集市上买鸡蛋，问农村大娘一个多少钱？农村大娘说“一毛”，陈老师就说“一毛二”，感动得农村大娘热泪盈眶。有人说陈老师“装”，了解陈老师的人就反驳说：“天长日久，你也装装咱看看。”
上世纪九十年代，陈老师领学生到我工作的中学实习，我们中学从领导到老师有一大批人是陈老师的学生，大家一起请陈老师吃一顿饭。陈老师对我们说，我知道你们有的已经当了领导，但你们绝对不能用公款请我吃饭。我们保证大家一定是个人凑钱，但吃完饭后，陈老师还是把饭钱结了。陈老师说，我工资高，你们在基层工作不容易。陈老师的举动让我们这些当学生的哭笑不得。
陈老师去世的时候，有几千人为她送行，大家都感觉到，世上又少了一位好人；我们这些当学生的更深切体会到，我们永远失去了一位好老师。
您好朋友！我是小小曲儿，很乐意回答您的大学里最有师德的老师是什么样的问题！
作为一名教师，首先应该具有高尚的品德和渊博，专业的知识，技能，应该说二者缺一不可。在这么多的青少年的成长，成人，成才的过程里边，教师的一言一行对他们起着非常重大的模仿和引导作用，甚至教师就是他们将来要成为的一种人，或者是一个人，所以教师的师德也至关重要。
越是低阶段，或者说是低年级的学生，老师的师德和品德越是重要，对学生的引领作用越强。所谓的立德树人，更多的时候应该是从小抓起，越早越好，特别是除了家庭之外，接触最多的人就是学校的老师，这样一种环境就要求老师应该具有一般职业或者一般人所没有的品质。
我在大学里碰到非常好的，很多的，有师德的好老师，他们也在一方面教育着我影响着我去从事教育职业。大学的辅导员是一位男老师，40来岁，非常的和善亲切，他的专业是笛子，主要教我们的乐理，另外兼做我们的新生的辅导员。马老师非常有耐心，有同情心，对我们这些远离家庭和父母，家乡的孩子，从来都是嘘寒问暖，关心备至，我印象最深的是有一年的冬至，全班20几位同学一起包饺子，马老师，二话没说把自己家里的锅碗瓢盆都带到了教室，和我们一起洗菜剁馅擀皮，包饺子，和我们这些远离家乡的孩子们一起过了一个欢欢乐乐的节日。
教育行业现在好做吗？我有50多万可以做吗？
可以说任何行业都有机会，但任何行业都不好做！人们往往看到的是眼前表面的光鲜亮丽，而感觉不到背后的艰难辛苦。教育行业也不是一个来快钱的行业，尤其要想真正做好教育的话，就不能误人子弟，就不能太当一门生意来做了，必须要有初心、爱心、社会公德心和责任感。
教育行业现在要做，看你要切入哪一细分市场，按我的从业经验看，可以划分如下三类：
有些机构宣称从0岁开始，当然这对于那些富裕高层家庭，反正有钱，就当请一个钟点工，有没有效果他们自己清楚。而我认为在孩子满18个月、逐步确定了“安全感”的前提下，适当接受一些专业早期教育，比如感统训练、潜能开发等，还是很有必要的。2-6岁学前的托育市场还是有需求的。
这点大家都看到了，总有一些孩子在学校不能齐头并进，好的想拔尖，差的想补补，学校老师也只能顾大体，校外机构就成了补充。
孩子的学习问题始终是家长的刚需，无论一线大城市，还是四线小县城，这个校外学习补习支出都不会少，配以托管业务，也有做的空间。
现在越来越多家长认为课本学习知识并非全部，孩子除了学习，还要学会生活，所以就有更多的语言艺术、美育、音乐、情操等素质项目来补充，可以覆盖4-18岁，我现在就专注4-12岁阶段的少儿综合素养课程，与学校、家长联动，做个性化的教辅补充。另外素质教育也可以专做成人市场的一些技能培训，这些也都是国家提倡的，为了提高整体国民文明素养，这也值得深耕！
针对以上创业方向，50万也就算个启动资金，真决心要做，所谓的加盟就不必了（可能50万都不够加盟费），就自己找合伙人先启动，有稳定优质的师资很关键。
随着经济社会的长足发展，教育需求变得越来越多样化，然而教育供给明显滞后于教育需求，这就是教育行业的前景。
从基础教育来讲，九年义务教育在中间，幼儿教育和高中阶段教育（中职和普高）在两端。义务教育由国家财政投入来支撑保障，属于普及性的国民教育。幼儿教育和高中阶段教育鼓励社会资本进入，来推进普及进程。
因此，幼儿教育、普通高中教育、职业教育、成人教育是值得考虑的方向。
现在各地基本都解决了有学上的问题，必须在上好学上来下功夫，就是要提供优质的教育***。只要是在这几个领域，确保提供的是优质***，只要管理上不要有大问题，不赚钱是很难的。
投资建校办优质学校、幼儿园，当然是首选，但需要大量的资金投入、管理要强、师资要优。
50万的资金，可以考虑托管早教，全托或半托。
首先做好市场定位，你服务的对象是什么。比如机关企事业单位职工子女，比如经商人士等等。据我观察，很大一部分80后二胎家庭、90后家庭，都急需这种让他们放心的服务。
第二，选择合适的地点，你的服务半径和你服务对象的工作生活半径最好有重叠，起码不要隔太远。要有方便接送的条件，比如停车。
第三，加盟或者自己策划托管模式。
第四，与教育等主管部门保持良好沟通，办理相关证照，合法经营。
教育行业好做不好做这个问题没有决定的答案，你如果想投资教育行业，肯定是以盈利为目的，所以你的办学方向是私人学校赚钱为第一位，私人学校都是以质量求生存，然而，要办私校不是一件容易的事情，首先看你有没有办私校的实力，硬件软件都必须齐备，要经得过当地教育局的审查，看够不够条件和不和格，如消防、安全等是否到位等等。你有50万，可以先办幼儿园，幼儿园不是义务教育，是可以收费的，如果办的好生源就好，收入就高，盈利是必然的。以后再图发展。
本人涉足教育培训行业市场运营7年，从网络推广到活动策划，到文案，到微信营销，再到市场负责人，随后是渠道推广和中心运营负责人。业务范围接触过少儿才艺、夏冬令营、小语种培训、出国语言培训和出国留学。差不多经历过市场营销板块的所有岗位。
2016年4月，自己创业，基本能够接触到教育行业整条产业链上的企业，希望下面的回答能够有所启发！
1.早教行业：这是一个潜力很大的行业，作为整个教育培训行业的最早切入者，加上二胎政策的放开，所有的不可能都将变成可能。但是，最近三周，我跟朋友连续不断的在跟各大企业负责人和市场人员接触，我还是想说说自己对这个行业的一些看法，如果觉得不对的，请勿喷，原谅我这个圈外人。
A.从业者良莠不齐，一人身兼多职；
B.***获取成本看似很低，但实际上却很高（如果不信，可以去算算，市场上免费交换到一份名单，再投入人力去外呼，再邀约上门，再签约产出，看似没有***成本，但是人力成本在不断增高。）；
C.产品不一定落地，自己感觉哪块有市场，就按自己的思路去设计产品，再去参加各种各样的教你“产品如何落地”的培训，方法很简单，这些培训课程统统不要再去参加了，回归到你的客户当中去，如果你是客户，你会选择什么样的产品？如果你是客户，你希望得到什么样的服务？
D．一味的在自己的服务中抠细节，全力的让自己的产品达到极致，然后再抱希望于所谓的老客户介绍，从而忽视市场营销。对于这个问题，我只想说一句话：酒香还怕巷子深的时代已经来临！你做好准备了吗？
E．从业者相对来讲比较封闭，市场人员之间的往来也无非停留在吃饭、喝酒、交换数据，真正具备全面市场运营能力的人不多。
到此，以上就是小编对于14寸幼儿园水果蛋糕教案的问题就介绍到这了，希望介绍关于14寸幼儿园水果蛋糕教案的3点解答对大家有用。
