大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿园水果做的蛋糕教案的问题，于是小编就整理了3个相关介绍幼儿园水果做的蛋糕教案的解答，让我们一起看看吧。
大家报一报各自的教师绩效工资方案吧？有什么方案推荐吗？
我们学校的大致方案：总量的一半均摊，大约每人17000；剩余部分用于课时补贴、教研奖励、获奖和荣誉奖励和周末的补课、平时的值班等。大概是上一节课6块，一个教案3块，一个班级的作业批改3块 。（这一块其实差别不大，课时少的有两千保底，课时多的🈶六七千）市级一等奖奖励600，发表一篇论文奖励400，周末一节课25，一个值班半天50。市级学科带头人奖励四千，备课组长一千，等等。
刚好今天学校通知期末结账，很多人在财务室门口排队。
我问了一下，跟我带课任务量差不多的同事，一个学期拿231块钱。
听了以后，我转身就走，因为我肯定也只有那么一点，在物价飞涨的今天，实在没有任何意义。
这个学期，我带班的成绩不太好，本来内心一直有点愧疚。可是看到这点钱，就释然了。
30%绩效工资，前几年，都被学校拿出来，用于平衡工作量和期末奖励。
大家都知道，这样的分配方式，明显会倾向于学校领导层。一线教师，能拿到平均数，算是不错的，大多数在平均数以下。
但就连后勤，都按平均数计算，这对一线教师来说，简直是侮辱。
因此，每年分配绩效工资的时候，就是矛盾最大的时候。最激烈的一次冲突，管教学的副校长，和一位老师在会议室拍案而起，相互攻击，影响非常不好。
绩效工资设计的初衷是好的，奖勤罚懒，调动老师的工作积极性。
但在实践过程中，如何分配，老师没有发言权。学校领导层当裁判员又当运动员，这样不可能保证公平。
作为一个老师如何让孩子在课堂中活跃起来，并喜欢课堂呢？
学生在课堂中活不活跃，完全取决于老师。教师的个人教学魅力，是带动学生参与课堂学习的关键。
首先，教师应该有亲和力。亲其师而信其道。学生觉得老师可亲可敬，才愿意接受老师的指导和教育。
其次，老师应该有自己独特的教学技巧。千万不能使用填鸭式教学，只顾自己满堂灌，而忽略与学生互动。一定要让学生大胆的参与到课堂当中来。同时，语言要幽默，语调要高低有致，抑扬顿挫。充分调动学生的兴趣，善于激发学生的求知欲。一定要精讲。
再次，老师要有广博的知识。不能就知识讲知识，要适当联系、衍生、发散。善于运用歌曲、故事、绘画等一切有利于教学的手段。唱，像个歌手；讲，像个评书演员；画，则信手拈来。这样学生才能打心底里佩服老师。
有了上面几个条件，学生岂能不喜欢老师讲课？有了喜欢做前提，学生怎能不活跃呢？
（图片来自于互联网）
没有老师不喜欢学生在课堂上活跃点并喜欢课堂!笔者也曾多次跟学生强调课堂认真听讲的重要性，他们必须改变过于僵硬的看法，觉得英语课堂上就是老师讲、讲、讲，写、写、写；而学生呢，记，记，记!这是笔者最反对的。但即使你天天碎碎念，学生在课堂上认真点可能，但喜欢课堂并且活跃课堂不大可能。尤其高中阶段的学生可不是幼儿园小学生小朋友那样弄个小活动，唱首歌就可以唤起他们的兴趣并且积极参与课堂!那笔者是怎么做的呢？
一、利用学科优势。笔者教的英语比起学生要学的数学、物理和生物等网络***比较丰富。英语歌曲啦，名人演讲视频啦，BBC优秀纪录片都是可以拿来上课用的语言材料。也就是同样训练听力，英语老师听首歌、听篇新概念课文都是在练听力。这可是其它学科比拟不了的。二、利用课堂提问环节。高中学生么，表现意识更强。不过，唱歌、演讲之类的他们觉得太low了，他们喜欢的是难题!难题!老师如果说这题是高考题，“蹭”好奇心和好胜心都上来了!高考题啊？赶紧看看，我会不会啊？都有点跃跃欲试。如果每节课都注重设计几个有梯度的问题，放心，课堂上基本保持热度，学生会积极思考，举手发言，忘了下课时间。哦，忘了说了，这招在基础好的班级明显有用。
三、适当适度幽默点。笔者自己也不喜欢课堂太沉闷，所以有机会总要开点玩笑。举个最近经历的，大家也一起乐呵乐呵。
笔者走近教室准备上课，看到学生吴某某手捧一个蛋糕，看了看，发现其他学生逼着要笑不笑的样子，就问：谁送的？七嘴八舌：一个女生送的!笔者就开始巴拉巴拉举例说明早恋不好，送东西不好，要专注学习啦！然后，那个男生：对，是不好，帮别人养老婆!笔者：嗯，嗯，嗯。现在，请大家把英语家作拿出来，我们大家来看第一题。现在，（笔者手向着那个男生，作要邀请状，）那就请别人的老公回答。全班哄堂大笑，英语课开始!
作为英语教师，笔者就是靠这几招活跃课堂并让学生喜欢英语、喜欢英语老师滴。
说实在的，有人天生爱学习，有人天生不爱学习，老师试图让每个同学都在课堂上专心致志认真听讲积极思维大胆发言是无法做到的，让所有的学生在你的课堂上都活跃起来热爱你的课堂这是痴人说梦、异想天开，更是不可能的事。
为了提高学生学习的兴趣，教育学家也是想了各种各样的办法。早些年提出了“废除满堂灌，提倡启发式”的口号，其实启发式教学古来有之，孔子就曾经说过，“不愤不启不悱不发”，意思是说，学生没有学习的欲望的时候，就不要给他传授知识了，陪着他玩玩就行了。在上个世纪八十年代，各个教育管理部门都要求教师在常规教学之中一定不能教师唱独角戏，在课堂上一定要体现出学生的主题地位来，让学生积极参与到课堂教学之中去，成为课堂的真正的主人。
但“理想很丰满，现实很骨感”，许多教师受习惯的影响还是喜欢注入式教学，自己讲的头头是道津津有味，学生听得昏昏沉沉索然无味，严重影响了学生课堂的积极性主动性。
进入新世纪，不少地方引入了云南大学某教授创立的EPO教学模式（小组合作模式），这种模式将学生分成了四人组，教师提出问题，学生组内研究，之后发言展示，学生参与课堂的程度大大的提高了。因为很多知识都是学生在课堂上通过讨论获取的，学生的积极性提高了不少。但这种方法也有弊端，在一个知识水平相差太大的班级里，差生基本上不参与活动，还有就是一些知识原本优等生能很快就能够掌握，但却用了更多的时间陪着差生们去讨论，这让他们觉得没意思，学生的学习热情逐步降低，因此有些地方开展工作一段时间之后热情减退，慢慢退出来又恢复成原来的模式了。
不论***取什么教法，只要让学生学的快乐轻松，对知识产生了兴趣进而爱上了这门课就是好方法，正如“不管黑猫白猫，逮住老鼠就是好猫”，有些课适合讲授法，有些课适合练习法，有些课适合讨论法……，作为教师还是要因地制宜，认认真真的研究教材，制定出适合自己学生年龄特点和认知水平的教学方法，充分调动起学生学习的积极性和主动性来，这样就不愁学生在课堂上不活跃、不喜欢你的课堂了。即使还有部分学生在课堂上不活跃甚至成了“特困生”“觉皇” ，那也实属正常，不值得大惊小怪。作为一个教师尽力做到最好就行，有些学生嘛，只能听天由命，看他的造化了。
我就拿我小学数学为例子说说吧。
数学这个东西里面有趣的内容不算多，小学阶段里能吸引孩子兴趣的内容主要集中在空间与几何里，这部分内容比较直观，而且很多内容都要学生上手操作的，一旦上手操作了学生兴趣就来了，要提前准备好大量材料供学生上手操作练习就能很好得活跃课堂氛围。
还有其他一些常用套路，比如故事导入，游戏导入之类的，还有联系生活实际让学生自由发挥想想生活中哪些地方会用到，这些老办法对于低年级的数学课还是比较有用的，不过到了高年级很多学生就不吃这套了。
对于学生来说最烦的，最提不起劲的数学内容就是数与运算方面，一是缺乏趣味性，内容确实枯燥，而且伴有大量练习，因为运算能力是培养的重点大头，所以在教运算方面的知识比如两三位数除法，运算律，四则混合运算时学生往往不怎么活跃，烦啊，一直要练习反复算，一不留神就错，要是应用题一步错步步错。我目前觉得比较有效的活跃办法就是设置比赛，不是简简单单的小比赛，是积分制的，从上课起就开始，积极回答问题者加分，提出有价值质疑和新颖不同做法的加分，课堂练习做得最快前三名且全对或只错一题的加分，口算心算抢答者加分，困难思考题先答出者加分，每天结算最终得分。有比赛当然就有奖励最终得分前三或前五者获得作业部分减免。准备一张积分表格就行了，上课带着谁得分了就在名字后铅笔画正字计分，也可交给课代表记。至于减免的作业嘛，我数学一般除了日常练习册作业外还有每天都抄到练习本的作业，练习册作业由于学校要检查硬性规定不能不做，所以只能免去手抄的作业本作业。实施的时候好好注意拿捏好，不能总让那几个尖子生占前几名，有时故意不选他们回答，把得分机会给别人，尽量雨露均沾让每个学生包括后进生都有机会少写作业。当然这种积分比赛制具体规则要跟全班同学事先商量好得先挣的他们同意才行，不能老师突然自说自话开始，一人唱独角戏没人搭理你。这个方法低高年纪都多少有点用，毕竟比赛竞争表现自己是绝大部分孩子都想的，而且奖励也是最实在的不是画的大饼。
以上是个人建议仅供参考，具体实施还要看班级学生具体情况，学风好，学习氛围良好班级最适宜，懒散惯的班级就要三思了。
孩子在课堂上活跃起来，需要老师下功夫。
首先，教师要爱学生，出自真心的爱学生，孩子肯定能体会到，从而也会喜欢上自己的老师，只有学生喜欢老师了，才会在这个老师的课堂上积极学习，活跃参与。“亲其师信其道”。
第二，老师要善于观察学生，思考研究每个学生的心理，调动学生的积极性。学生都有个性差异，外向好动的孩子，善于表现自己，稍微引导一下就会在课堂上活跃起来，对于内向腼腆的孩子，老师要善于发现孩子的闪光点，多表扬鼓励，激发孩子学习的积极性，就会在课堂上变的活跃开朗起来。
第三，老师还要研究教学方法，运用风趣幽默的语言，把握好课堂节奏，课堂上***取多样化的教学手段，***孩子的感官，调动学生的积极性。把握好快慢高低的变化节奏，适当的加入一些游戏，调节课堂气氛，一定要张弛有度，不能一个腔调到头，一种方法用到老。孩子才会每时每刻保持新鲜感，活跃起来。
最近机构转战线上，您如果是机构老板，自由教师！你都在乎什么功能？
线上和线下其实最大的区别就是：
1.没有互动；
2.学生自制力；
3.出勤率（就是挂着，其实很多学生没有看）
4.效果。
我们前阵子刚换了平台，我觉得我们挑平台的时候注重下面几点：
1.是否有学员权限；
2.录播和直播是否都有；
3.直播是否多样化（不显示教师，是否可以录制电脑屏幕，是否可以给老师留言，是否老师和学生可以互动等）
4.价格；
今年的疫情再一次将传统的教育模式推向了悬崖边缘，教育的改革一迫在眉睫。尤其是随着网络技术的飞速发展，基础教育慢慢地由校内走向校外、由线下走向线上。今年很多传统的线下教育辅导机构几乎一夜之间全部转入线上教学，做为多年的奔波教育一线的教师，我觉得教育辅导机构要想抢占辅导这块大蛋糕，更避免在教育改革的巨浪中丧失原有的阵地，应该从以下几点优化线上教学功能。
现在倾向线上补课的学生主要是理科生居多，尤其是数理化需要补习的学生占绝大多数。下图是2019年全国学生线上辅导不同科学所占时间比例，从图中数据可以可以看出补习数理化学科的学生占到将近70%。数理化学科与其它学科最显著的特点就是需要大量的公式、图像信息输出，学生主要依赖公式和图像的讲解来理解学科的相关知识，所以线上教学***软件一定要具有公式、图形输出和处理功能，否则线上教学将显得更加枯燥乏味，教师的教学效果很难体现出来。
传统教学之所以在逐渐退出历史舞台，很大原因是其局限性制约的结果。传统教学的主要特点是主张教师的主体地位，重在教师的讲授和知识的传递效果；学生都是被动接受。这种填鸭式的教学已经证明无法适应当代教育的需求，教育改革的目的就是要凸显出学生的主体地位和教师的主导作用，将学生推向幕前，这就得依赖教学设计的环节要能够突出师生互动的教学过程。如果辅导机构的线上教学没有交互功能，教学又回到了传统的教学模式中，教学效果不佳，学生参与度就会下降，教育辅导机构就很难生存。
1、首先要有保证课堂活跃度是互动交流功能，比如具有学生抢答、提问和教师选人的功能。教师要掌控整个教学过程，主要是将学生全部调动起来。通过抢答环节和激发学生的学习兴趣，提问环节可以培养学生持续学习的能力，教师选人环节可以防止学生出现翘课现象。家长将学生送到辅导机构，要看到是成绩的提高；学生成绩的提升跟学生的兴趣和参与度直接密切相关。比如我在疫情上课期间，经常使用抢答环节使学生都参与学习过程中来，教师通过教学平台可以查看那些学生比较积极，那些学生的主动学习较弱。教师可以针对性地的***取措施，以提高学生的学习效率，让学生取得理想的成绩。
2、具有网上评教和网上考试功能。网上评教是调动教师积极性的重要方法，可以掌握教师教学能力和课堂教学效果。从而对优秀的教师进行表扬和推广，对一些敷衍、不复杂的老师可以提出警告；从而促进教师队伍水平的提升。辅导机构生存的一个主要因素就是要具备一流的教师团队，教师不仅要具有丰富的专业水平，更要具备敬业的精神。
网上考试是教师检查学生学习成效的最好方法，同时也是考量教师教学水平和能力的一个指标。教学辅导机构的最终目标就是要看到学生成绩的提升，否则线上辅导教学将失去生命。
3、具有网上选课功能。现在教学都实行师生双向选择，尤其是学生选择教师，是学生选择辅导机构的主要方式，学生选择该教学机构进行学习，主要是对某一个教师的认可。所以增加学生选课的功能将可以更好地吸收生源，同时也可以对教师进行筛选淘汰管理机制。对于被学生人数选择多的教师可以进行鼓励加薪，对于没有学生选择课程的老师实行淘汰，从而促进教学的良性循环。
随着无纸化办公的推行，学校无纸化教学也在逐渐铺开。现在很多学校都实行线上批改作业和批阅试卷，这样不仅可以节约教育成本，同时也可以对专业和试卷起到很好的保持。其中主要的优势在于教师可以及时通过线上将学生的问题反馈给学生，进行针对性辅导。不仅可以起到良好的辅导作用，还能够缩短答疑的时间，从而更好地实行师生互动交流。
到此，以上就是小编对于幼儿园水果做的蛋糕教案的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿园水果做的蛋糕教案的3点解答对大家有用。
